考前必做練習：教師資格結構化面試試題 考前必做練習：教師資格結構化面試試題有哪些呢？不知道的小伙伴來看看小編今天的分享吧!

1、兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？

幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關系的發展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發展和社會性發展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：

第一，創設環境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創設有利于幼兒同伴間積極交往的環境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態，同時與孩子的性格發展有一定的關系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。

2、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?

隨著現代教育的發展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。

3、你覺得怎樣上好第一節課？

第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下基礎。1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。2、注重感情因素。3、注重業務水平的發揮使學生感到你是位可信老師。

第二，培養學生對本課程學習的興趣。首先，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，激發學生的學習熱情;其次，應使學生明白為什么要學本課程。

4、現在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發展的靈魂所在。很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節，等于夭折。以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接，如果只有第一個，而沒有第二個，何來傳承?

5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類型教師更有利于學生教育?

最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。班主任要讓學生聽你的話，沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有威嚴。民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那學生會對你敬而遠之的。

6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什么選擇教師這個行業?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。

我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業。因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因。

7、我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法。但作為教師，我認為他問自己的問題卻并不符合新課程的倡導。教師不僅要充實自己，更應該充實學生。今天教師想了、讀了、寫了。那么學生想了、讀了、寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?

8、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”?

首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創造能力，以及培養學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現目的一種方式，而這位同學提出這種做法不環保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?

9、做班主任吃虧嗎?

我認為做班主任是不會吃虧的。

首先，能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

其次，增強了反思精神。做班主任雖然辛勞，但對快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

10、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

贊同。每個學生都希望自己在班集體中受到重視，有所作為。教師要敢于放手，讓每個學生發揮自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。

我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在班集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業。

以上就是。

考前必做練習：教師資格提分試題 考前必做練習：教師資格提分試題有哪些呢？不知道的小伙伴來看看小編今天的分享吧!

1、在正常條件下，盡管心理發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的，這種規律現象說明心理發展具有（）。

A.差異性 B.順序性和定向性

C.不平衡性 D.連續性和階段性

2、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發展到哪一個階段的兒童能做到這種程度?( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

3、“客體永久性”觀念出現在學前兒童思維發展的（）階段。

A.象征性階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.前運算階段

4、主張把教育心理學當作一門獨立學科的分支進行研究，并提成了“文化發展論”和“內化論”的學者是( )。

A.烏申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴普洛夫 D.維果斯基

5、下列不屬于弗洛伊德人格成分的是( )。

A.他我 B.本我 C.自我 D.超我

6、根據埃里克森的心理社會發展理論，發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現的是( )。

A.學前期 B.青年期 C.學齡期 D.成年早期

7、兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發展階段中是屬于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

8、心理發展的不平衡性是指( )。

A.個體心理經常出現波動

B.個體一生的心理發展并不隨年齡勻速發展

C.心理發展過程中會出現陰陽失調

D.心理發展和行為發展不協調

9、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是( )。

A.操作性條件作用論 B.嘗試—錯誤說

C.認知—結構學習論 D.有意義接受學習論

10、將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系屬于( )。

A.接受學習 B.發現學習 C.意義學習 D.機械學習

參考答案及解析

1.【答案】B。解析：順序性和定向性是指在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。

2.【答案】C。

解析：能夠進行簡單的抽象邏輯思維，此時的思維發展水平屬于具體運算階段。

3.【答案】B。

解析：感知運動階段的兒童已經獲得“客體永久性”。

4.【答案】D。

解析：維果斯基提出了文化歷史發展理論。

5.【答案】A。

解析：弗洛伊德的人格結構包括本我、自我、超我。

6.【答案】C。

解析：學齡期的發展任務是發展勤奮感，克服自卑感，矛盾是勤奮感對自卑感。

7.【答案】C。

8.【答案】B。

9.【答案】B。

解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯誤說之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

10.【答案】C。

解析：意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

以上就是小編今。